Narrativas docentes sobre avaliação do ensino-aprendizagem: da formação inicial ao contexto de atuação / Profissional teacher narratives about teaching-learning evaluation: from initial education to the context of professional practice / Narrativas docentes sobre evaluación de enseñanza-aprendizaje: de la formación inicial al contexto de la práctica profesional

Resumo: Objetiva produzir uma releitura das experiências avaliativas de alunos egressos de Educação Física do Cefd/Ufes. Tem como propósito evidenciar, ou não, a transformação de si na condição docente, no tocante às avaliações da aprendizagem. Fundamenta-se na pesquisa do tipo investigação-formaço. Utiliza como fonte as narrativas produzidas oralmente nos anos de 2011, quando os sujeitos eram alunos, e 2014, na condição de professores. Os resultados mostram, a partir da releitura realizada, uma nova compreensão sobre a avaliação vivenciada em sua formação inicial, reconhecendo a necessidade de diversificação, quando analisada a natureza do que se avalia e o saber desse componente curricular. (AU)

Abstract: This work aims to produce a rereading of evaluative experiences of former students of Physical Education from CEFD/Ufes. Its purpose is to verify the selftransformation into the teaching condition, with regard to learning evaluations. It is based on investigation-education research. Its sources are oral narratives produced in 2011, when subjects were students, and in 2014, already as teachers. The results of our rereading show new understanding of the evaluation experienced in initial teacher education, recognizing the need for diversification when analyzing the nature of what is evaluated and the characteristic of Physical Education. (AU)

Resumen: El objetivo es producir una relectura de las experiencias de evaluación de antiguos alumnos de Educación Física del Cefd/Ufes. Tiene como propósito evidenciar, o no, la transformación de sí mismo en la condición docente, en relación a las evaluaciones del aprendizaje. Está basado en la investigación de tipo investigación-formación. Utiliza como fuente las narraciones producidas oralmente en 2011, cuando los sujetos eran estudiantes de pregrado, y 2014, en la condición de docentes. Los resultados muestran, a partir de la relectura realizada, una nueva comprensión sobre la evaluación experimentada en su formación inicial, reconociendo la necesidad de diversificación cuando se analiza la naturaleza de lo que se evalúa y el saber de ese componente curricular. (AU)

Significance of assessment experiences during initial teacher training in physical education

This study investigates how students in the final semester of their teacher training program (licensure) at the Center of Physical Education and Sports (CEFD), Espírito Santo Federal University, Brazil, (re)interpret their assessment experiences, an integral component of their teacher training. It employs the narrative as a theoretical and methodological perspective, and it utilizes student portfolios, as well as focus groups and semi-structured individual interviews as inputs for data generation. Ten students in their eighth, or final, semester participated in this study. These were the total respondents to a "call for volunteers" among the 2014 graduating class. The results suggest that the students believe the assessment processes of their teaching practices in physical education are disjointed. They feel that the disciplines that allow them to review their own performance during teacher training are more efficient and play a stronger role in their education.

Avaliação na Educação Física escolar: singularidades e diferenciações de um componente curricular / Evaluation in Physical Education: singularities and differentiation of a curriculum component / Evaluación en la Educación Física escolar: singularidades y diferencias de un componente curricular

Este estudo tem por objetivo apresentar um diálogo com três professoras de Educação Física das séries iniciais do ensino fundamental, dedicando especial atenção para as práticas avaliativas. Define como instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada e como base interpretativa a análise de conteúdo. Os dados apresentam possibilidades de avaliar nas aulas de Educação Física a partir de diferentes instrumentos de registro, levando em consideração a especificidade desse componente curricular. Aponta caminhos para se projetar a avaliação, ultrapassando os discursos acadêmicos que fundamentam suas análises em diagnósticos de denúncias.

This study aims to present the dialogue with three teachers of Physical Education from the earlier grades of elementary school, giving a special attention to the evaluation practices. It was conducted a semi-structured interview as the research tool, and the analysis of the content was used for the interpretative basis. Results show possibilities of evaluating Physical Education classes based on different recording instruments, considering the specificity of this curriculum component. It shows directions to enhance the evaluation, in order to overcome academic discourses which support their analysis in diagnosis of complaints.

Este estudio tiene por objetivo presentar un diálogo con tres profesoras de Educación Física de las series iniciales de la enseñanza fundamental, dedicando especial atención a las prácticas evaluativas. Define como instrumento de pesquisa la entrevista semiestructurada y como base interpretativa el análisis de contenido. Los datos presentan posibilidades de evaluar las clases de Educación Física a partir de diferentes instrumentos de registro, llevando en consideración la especialidad de ese componente curricular. Indica caminos para se proyectar la evaluación ultrapasando los discursos académicos que fundamentan sus análisis en diagnósticos de denuncias.

Memórias discentes em Educação Física na educação básica: práticas avaliativas / Student memories in Physical Education within elementary education: evaluation practices / Prácticas evaluativas en Educación Física en La educación básica: memórias discentes

Analisa as experiências de avaliação vivenciadas por alunos do curso de formação inicial do CEFD/UFES, nasaulas de Educação Física da Educação Básica. Define como colaboradores da pesquisa, dez alunos do oitavo período e tem como instrumento de produção de dados grupo focal e a entrevista semiestruturada. As narrativas dos alunos se aproximam quando se analisa a perspectiva de avaliação,instrumentos e critérios. Percebe-se uma centralização dos atributos relacionados com os comportamentos e atitudes em que se utiliza a participação sem registro sistemático como instrumento. As experiências que fogem a esses aspectos sinalizam uma prática fundamentada na prova prática e escrita.

Analyses the evaluation experiences of students in initial formation of the CEFD/UFES, in their elementary school Physical Education classes. Defines ten students from the eightieth cycle as collaborators and has the focal group and semi-structurated questionnaire as instruments for data production. The narratives of the students approach themselves by similarity when the evaluation perspective, instruments and criteria are analyzed. Perceives a centralization in attributes related to behaviors and attitudes that uses the participation with no systematized registers as instrument. The experiences that do not approach to these aspects signs to an action based on practical and written tests.

Analiza las experiencias de evaluación vividas por alumnos del curso de formación inicial Del CEFD/UFES, en las clases de Educación Física de La Educación Básica. Define como colaboradores de La pesquisa, diez alumnos del octavo período y tiene como instrumento de producción de dados el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Las narrativas de los alumnos se aproximan cuando se analiza La perspectiva de evaluación, instrumento y criterios. Se percibe una centralización de los atributos relacionados con los comportamientos y actitudes em que se utiliza la participación sin registro sistemático como instrumento. Las experiencias que huyen a esos aspectos señalizan una acción fundamentada en La prueba práctica y escrita.